停课不停学 | 公共教学与实践学院：老师化身“主播”，线上带课育人

停课不停学 | 公共教学与实践学院：老师化身“主播”，线上带课育人

根据湖北省教育厅和学校关于疫情防控期间教学工作的部署和要求，公共教学与实践学院充分利用“互联网+教学”资源，创新教育教学模式，积极组织公共基础课程和基础性实践课程的网络教学，加强学生文化素质和人文素养的培养，实现了“停课不停教、停课不停学”。元月底，在学校统一布署下，公共教学与实践学院拉响了网络课堂的号角。

网络“云课堂”对老师们也是一次全新尝试，虽面临着设备、网络、技术、场地等因素的制约，但老师们全力克服各种困难，使出浑身解数化身网络“主播”，备战线上课堂，给广大学子带来全新“云”端体验，取得了良好的教学效果。

“英”为战“疫”， 孜孜不倦

“有同学是志愿者吗？”一段来自19路桥（1）班王自立同学的网上热门“战疫”视频英文版，引起了胡娴老师的注意，英语老师胡老师顺势结合疫情加强爱国主义教育、理想信念教育，讲解新型国家治理体系和中国特色社会主义制度的优越性，促进他们进一步增强制度自信，坚定团结战胜疫情的决心。

学生配音作业“战疫”宣传片

“有一个世界卫生组织关于新冠病毒的短视频，网页上还附上了短视频的录音稿自己练习，还比例好，大家来学习一下”，4月15日，胡娴老师又在群里“吆喝”着。网络英语课堂就这样稳步开展。

《大学英语》是一门面向全校的公共基础课程，按照学校线上教学整体安排，本学期《大学英语（二）》基本列为线上教学，经英语教研组21名教师和若干名外聘教师努力，基本完成全校5000余名学生的二期线上教学任务。据统计，本学期登录大学慕课平台参与《大学英语（二）》学习人数5392人，完成作业量1.5万余人次，评论次数近2万条，访问量高达数十万。

虽《大学英语》开展混合式教学已两个学期，但全部转为线上还是第一次，老师们也没有充足思想准备。如何让教学保持有序性，如何管理学生日常学习活动，如何能清晰接收并配合老师的教学成为大家考虑的重点问题，老师们各显神通。

为尽快适应线上教学，保证教学质量，教研室老师们相互切磋教学方法，快速掌握平台操作技术，积极研究制定教学计划，精心准备相关学习资料，及时调整和改进教学方法，耐心讲解，悉心指导，及时答疑释惑，积极分享经验和资源，架起了与学生知识和心灵交汇的平台，促进学生基础知识和综合能力的培养。

“虽然本学期承担3个行政班级的教学任务，但其中19汽检（4）班是汽车工程学院专本衔接特色专业班，所使用的教材与其他班级不同，因此线上教学所使用的网络平台采用的是高等教育出版社的iSmart平台，而不是其他班级所使用的中国大学MOOC。针对该班的授课材料和教学内容都是单独准备的。”公共英语教研室副主任程东岳说。

▲程东岳老师的备课资料及学生书面作业存档

▲程东岳老师手写备课稿

因各教学平台技术特性，多平台多渠道综合运用成为必然选择。李淑芳老师介绍说，“在摸索和熟悉中，我建立了一套完整的搭配。课前讨论和测试放在学习通，摸清楚学生在将要学习内容上的已知和未知区域；中国大学慕课作为自主学习部分，安排到课前；腾讯课堂的直播，直接指向学生未知部分和答疑；最后再回到学习通进行单元测试和总结，了解学生掌握程度。这样一来，真正实现了翻转课堂的功能。”

▲李淑芳老师直播课堂互动

为激发学生英语学习兴趣，老师们精心设计安排了多样化的学习任务。胡娴老师安排了小组任务、QQ群作业、小程序听写、口语训练等任务，及时批改学生作业，并在直播课堂进行作业反馈、案例讲解。此外，向学生们介绍“英语趣配音”软件，帮助他们练习口语，并选择学生配好的作品在直播课堂展示，受到广大学生欢迎。

虽受疫情影响，本学期“缺失”了传统课堂，但授课过程中，老师们同样加强示范、互动和练习，结合学生兴趣和特点，注重理论与实践的结合，加强社会热点分析，让英语课堂变成学生们的兴趣课堂。英语老师彭水新说，“让学生感觉老师的网上教学和在教室里上课一样，而且要讲的更加认真。”

▲彭水新老师网上授课

网络课程，必然要打破传统教学模式。曾荣获第八届“外教社杯”全国高校外语教学大赛(微课组)湖北赛区一等奖、全国总决赛二等奖的胡娴老师，和教研室其他老师一样，注重经验总结和素材积累，勇于探索现代化教学手段的运用。她说，“线上教学确实是一次创新性尝试和实际挑战，不过以学生为中心，帮助学生成长是一件非常幸运的事，真诚希望疫情早日结束，早日回归三尺讲台。”

以武战“疫”，以武育人

经两个阶段的教学打磨，“云端”教学逐步走入正轨，线上教学逐渐趋于成熟。作为实践性的《大学体育》课程，克服场地的限制，将操场“搬”到了网络，打造直播“云课堂”。

武术专业科班出身的张汇敏博士，按本学期教学计划教授300余位同学的体育课程，考虑到学生们疫情期间在家，长期缺乏运动，不利于身心全面发展，为增强学生身体素质和抵抗能力，张老师增设了《太极拳》选修课，短短一周时间，有803名同学报名参加。

相比于线下的教学模式，线上体育课的教学需因地制宜的设置场地。在疫情严重的2月，张老师购买直播支架和幕布，学习网上主播模式，在家搭建“张老师直播间”，向学生们传授太极拳理论知识。待疫情稍微好转，张老师将“直播间”搬到了小区楼下，鼓励学生们穿上运动服，和老师一起锻炼。据课堂反馈显示，超过80%的同学能够和老师一起活动起来。

19电商（2）班学生田胤玺说，“通过学习太极拳这门课程，让我深深的体会到这一中国国粹的魅力。它不仅锻炼了我的体魄，还使我精力充沛，精神面貌比以前更好了，让我更有自信面对疫情、战胜疫情。”

作为我校《太极拳》线上课程资源建设者，张老师认为，“体育课程的线上+线下模式，开启了体育课程教学的新时代。有了传统文化的“新玩法”，太极拳的起源和流派、原理与科学、太极拳基础功法、武德培养等内容都可以线上教学，给学生们良好的指导。疫情期间的“直播”教学法实践证明，我们要做勇于教学创新的教师。” 

以艺战“疫”，以美育人

《大学美育》是全校必修的素质基础课，该课程覆盖全校所有班级，线上教学第一阶段开课班级有23个、第二阶段开课班级27个、第三阶段开课班级达到80个，授课学生达到5000多人。通过美育课程的传授，帮助学生对美的认知与观察，提升学生艺术鉴赏的能力，提高美育修养、文化品位和人文素质，丰富精神世界，培养想象力和创新能力。

美育教研室接线上教学的任务开始，多次召开视频教研会议，反复研讨在线教学计划的制定、教学任务的分配及线上教学的前期准备工作。老师们认真制作课件、录制视频、制作微课，研究交互平台，精心设计课堂流程，不断优化网络教学方法和思路，争取网络学习成效最大化。

美育如何来实现育人目的？线上教学的美育老师们更多的注重引导和熏陶，鼓励学生去欣赏美、创造美，让兴趣和情感成为最适合的艺术教育引导者。“从经典出发，认识艺术”，线上课堂推出了经典艺术的音频和视频，让学生感受古今中外的艺术，以种子的形式建立人与艺术之间的亲密联系。

为加深学生对美的认知、丰富学生情感体验，美育老师们都组织了“人人都是艺术家”为主题的课堂，师生共同进行艺术表演。余晓玲老师一段精湛的演唱、陈洁老师精彩绝伦的绘画作品、莫运晓老师声情并茂的朗诵……，他们用自己的艺术方式表达对生活的爱。

“夫美不自美，因人而彰”，美育提倡日常生活中的艺术实践，一段朗诵、一副涂鸦、一首歌曲，都能体现生活中的艺术之光，都具有无比吸引力和感召力。美育在线课程还专门设立了“战疫专题”，上传了很多战疫主题的文艺作品，美育课老师们积极通过线上课堂生动讲述抗疫故事，歌颂榜样的力量及人间大爱，引导学生增强爱国意识。此外，老师们还鼓励学生利用自己特长和爱好以艺术形式进行演绎和创作，抒发爱国爱党之情，寄托梦想和祝福，坚定抗疫伟大战争胜利的信心。

美育教研室主任莫运晓老师寒假出国旅游，历经辛苦回到祖国，因武汉封城止步深圳。在独处异乡的日子里，她把对家乡的思念投入到忘我的工作中，克服诸多困难，圆满的完成了大学美育在线课程的建课工作。她说，“‘云端’，为学生创造轻松、开放、自主的学习环境，同时也为学生营造了一个优美和谐的美育课堂，希望学生们能够感受美、欣赏美、创造美、践行美，以美养心，以美育心。疫情总会过去，春天必将到来，生命终究会绽放芳华。”

领导高度重视、教研室认真组织、教师积极参与，公共教学与实践学院平稳、有序、有效地组织实施了前两期的线上教学工作。后期还将坚持以生为本的理念，认真总结前期工作经验，综合运用多种先进教学平台，积极探索线上教学模式和方法，加强在线课程建设和教学研究，努力提升线上教学水平。